ABED cria Grupo ABED ABERTA e participa da Open Education Week 2014

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CONECTA 2012 – Explorando repositórios, referatórios e a web 2.0 na construção colaborativa e compartilhamento do conhecimento

Recentemente foi publicado na web o vídeo da palestra que fiz no evento Conecta 2012. Na palestra, apresento definições gerais sobre Recursos Educacionais Abertos (REA), perfis de usuários, bem como diferenças tecnológicas e conceituais de alguns repositórios e iniciativas de REA. Abaixo o vídeo da palestra com duração de 1:18 min (incluindo perguntas e respostas) e os slides que usei na apresentação.

Recursos Educacionais Abertos: explorando repositórios, referatórios e a web 2.0 na construção colaborativa e compartilhamento do conhecimento – Andreia Inamorato from Evento Conecta

Onde estudar online gratuitamente acessando cursos de universidades

Hoje em dia há várias universidades oferecendo cursos online livres gratuitamente, conhecidos como opencourseware. Essa modalidade de cursos online em nível superior nasceu com o movimento internacional dos Recursos Educacionais Abertos(REA).   REA são materiais educacionais em qualquer formato ou mídia, que possuem uma licença de uso livre ou estão em domínio público. Esses materiais, dependendo da licença de uso que possuírem,  podem ser adaptados, revisados, remixados e redistribuídos,desde que os autores originais sejam citados.

Os cursos no modelo opencourseware podem ser curtos (módulos com início, meio e fim, extraídos de cursos, com aproximadamente 5-15h de tempo de estudo previsto) ou cursos completos. Podem ou não oferecer certificados, e não necessitam que o aluno esteja regularmente matriculado na instituição, o que populariza a educação informal.

Onde encontrar opencourseware?

Em português:

• FGV online – cursos gratuitos  (cursos sem tutoria, oferece declaração de participação)

Em inglês:

• Open University (Reino Unido) (não oferece certificado ou declaração de participação)

Onde encontrar videoaulas em nível de educação superior?

Em português:

• Portal e-Aulas USP (aulas gravadas com professores da USP. Não são REA porque não há uma licença de uso livre atribuída aos vídeos, ou seja, não podem ser compartilhados ou remixados. Não oferece certificado. Acesso gratuito)
• Unesp Aberta (cursos livres sem tutoria, avaliação e certificação. Não são REA porque não há uma licença de uso livre atribuída aos materiais)

Outra modalidade crescente são os chamados MOOCs (Massive Open Online Courses – Curso Aberto Online para Grandes Massas). Há várias modalidades de MOOCs, sendo que a que mais se popularizou é chamada xMOOC. Esses cursos são oferecidos por universidades, têm tutoria e alguns oferecem certificação. São voltados para alunos informais pois não exigem matrícula regular nas universidades. xMOOCs ainda não são oferecidos por universidades brasileiras.

Onde encontrar MOOCs?

Em inglês:

• Coursera (possui 334 cursos de 62 universidades)
• edX ( iniciativa de Harvard University e MIT – Massachussets Institute of Technology)

Para saber mais:

Sobre MOOCs: Artigo MOOC, uma revoluação em curso – Jornal da Ciência

Sobre REA: Publicação da UNESCO sobre REA no Brasil: Open Educational Resources in Brazil: State-of-the-art, Challenges and Prospects for Development and Innovation (brevemente haverá tradução em português)

OUÇA A ENTREVISTA À RÁDIO CBN MARINGÁ SOBRE O TEMA AQUI

Repurposing for an open educational repository:quantity, quality and processes

Presenters from left to right:  Tina Wilson, Rose Webb, Giselle Ferreira and Teresa Connoly.

In this presentation they are explaining the processes of unit production for OpenLearn. Giselle is presenting a unit in depth, showing all sorts of graphs, support texts and pedagogies that are cnetral to the OU courses.

Rose Webb is very briefly talking about the rights issues, technical cosntraints, resources and the Integrity Model. Rose emphasises that in OpenLearn people had to learn from experience. The faculties gained acces to a document entitled “Things to consider” which would provide them with some guidelines on what to offer in terms of their courses to OpenLearn.

Compendium map on the production process, by Teresa Connoly

There are 3 Steps to production:

Sourcing & assessment – contact with faculties and course managers, identifying in which format the materials were available, OpenLeanr academics examine the materials and check whetheer they are suitable to go to OpenLearn, think of the IP issues, materials are passed onto the media team for publishing and Rights dept double check for IP issues.

Production Process – Text, images, music etc. These need to be identifyed and copyright cleared. Materials are then XML tagged and upon return materials are checked. This process can take up to 6 weeks. Most of this time is used towards clearing copyright.

Publication – OpenLearn & Faculties academics check the materials to have a ‘go ahead’ for publication.

There is a similar production process to the LabSpace as well. The whole production has a collaborative approach.

Giselle brings a few questions: Efficacy: How do we make this work?

Efficiency: How can we make it work well?

Context: Comunity engagement

There is a lack of flexibility for hearing the various pedagogical voices embedded in the materials. There is no time to modify tehe materials to be more web-suited. This would have to happen outside the Integrity Model. The streamline production of OpenLearn aims to meet the project targets, but doesn’t stop people from experiementing at a times. A lot of time is spent negotiating with academics within the faculties. This is a sensitive matter because the academics have a very idiosyncratic relationship with the materials.

Internal community engagement:

Engagement: what’s in it for me? This is an attempt of universities to be part of a global movement and there are competing discourses within the OER movement (she mentioned my presentation yesterday, about teh discourses of OERs).

Leadership: decision-making & quality assurance. Making decision in OpenLearn rests within a core team and this is a very different way of operating from the rest of the university (interesting point!).

Pedagogies: for print & pedagogies for Web. There is not a tutor, a mediator or facilitator. Does it mean that there’s a need for a different pedagogy to support the self-learner, embedded in the materials?

Professional Jurisdiction: Authority & Validation

OERs needs to consider issues of authorship, validation, ownership of the work. The production process of units need to get specific attention.

Question: repurposing materials is very expense. Wouldn’t it be cheaper to produce brand new material for OpenLearn?

Giselle says that there is a lot of reuse already in the OU but not across disciplines.

The difficulty to transfer content relies largely on technological barriers (Moodle platforms are different at the moment). New production in the OU will probably already have OpenLearn in mind.

 Interesting presentation.